哪些办法可以让教师做到有效教程？

《创新管理》是面向全校各专业大二、大三本科生的创新创业类通识选修课程，约 200 余人选课，其中 90%以上是非管理类同学。基本学情是：大部分非管理类同学对创新管理基础知识了解较少，虽然对“创新”这个词并不陌生，但对于什么是创新、创新管理、如何创新管理等缺乏基本了解。

2022秋创新管理课程班级学生专业人数分布

此外，作为 Z 世代（指 1995 年至 2009 年出生的一代人）的“数字原住民”，这些学生几乎与互联网、移动设备和社交媒体一同成长。他们习惯同时处理多个任务，例如同时浏览社交媒体、玩游戏、听音乐、学习等。更善于自学，能快速掌握新技术和新工具。这给当前创新管理教学带来新的挑战。

郑刚教授团队通过多年教学实践以及实地调查研究发现创新管理教学中较普遍存在：

教学内容（教什么）上“知识技能传授有余，家国情怀与创新使命感引领不足”、教学模式（如何教）上“课堂单项讲授有余，学习发展为中心探究性学习不足”、考核方式（如何测）上“书本知识考核有余，解决复杂问题综合能力考核不足”三大教学真实问题。

郑刚教授团队经过多年的教学实践和迭代，针对上述三大教学真实问题，已初步探索出有效解决之道。

课程团队基于斯坦福大学d.shool设计思维方法论，创新了管理教学的设计。以生为本，用同理心换位思考，结合以学生发展为中心的体验式、互动式学习教学理念，重新定义教学的真实问题，借鉴国内外真实教学理念，初步提出了KAP三融合教学创新模式，并在实践中不断地迭代和优化。

课程严格遵循教育部“两性一度”金课标准，通过教学过程中多样化教学体验：除课堂讲授外，还包括案例讨论+嘉宾讲座+创新游戏+实践调研+翻转课堂+创新点子秀路演等，帮助同学从对创新管理的初阶认知，提升到对创新管理的高阶认知。

本着“以学生发展为中心的体验式、互动式学习”教学理念，郑刚教授团队提出“四新”建设指引下思创融合、学研融合、学践融合：《创新管理》KAP“三融合”探究式学习模式。该教学模式有效化解了创新管理教学中常见的三大教学真实问题，践行了学校倡导的“知识、能力、人格素养”（KAP）融合一体的育人理念，培养了大批“懂理论”“能实践”“有情怀”的复合型创新人才。

针对教学中存在的真实问题，郑刚教授团队对课程从教学模式、教学评价方面进行了创新。

团队通过“学践融合、学研融合、思创融合”：《创新管理》KAP“三融合”教学模式，提升了课程教学的高阶性、趣味性、创新性和互动性和挑战度。

1000种用途：头脑风暴

棉花糖挑战：团队破冰协作、快速原型

原型挑战机：用手思考、MVP原型测试

课程设计充分体现课程思政与创新管理理论实践紧密融合的建设特色。近 5 年课程团队开发众多原创性课程思政案例，弘扬了社会主义核心价值观、体现家国情怀和创新思维、科学家精神与创业精神培养，提升了课程的创新性和高阶性。

为了能够使教学评价更加精准、客观，郑刚教授团队重新设计了教学评价体系。从过程性评价与终结性评价两阶段，线上线下两情境，及知识、能力、人格三层次进行全方位评价，使教学评价体系更加多维、立体。课程借助信息化手段，随时互动，并监测学情，及时收到课程效果反馈。