谋生、致富、当贵族：“等级制度”下的近代西欧女子为何而读书？

引言

女性受教育的程度既是衡量女性社会地位的指标，亦是制约着女性发展的一个重要因素。在中世纪时期，西欧的女性地位并不高，女性受教育也历来不受人们重视。自十四世纪后，西欧逐渐由传统的农业社会向近代工业社会逐渐转变，这也宣告着黑暗的中世纪的结束，近代社会开始登上舞台。在这一经济社会的重要转型期里，发生改变的不仅仅是社会的面貌，还有女性的地位。女性接受教育的问题在这一转型期越来越受到重视，但由于转型期仍存在十分明显的社会等级划分，女性教育也随着身份的不同划分为了三个不同的等级。

一、忙于生计：底层妇女的学徒与职业教育

虽然随着中世纪的逐渐终结，西欧逐步步入近代社会，但是社会等级的影响仍然发挥着巨大作用。就拿处于社会底层的女性来说，她们虽然可以有接受教育的机会，但是这种机会却极其匮乏，且并不是条件优渥的教会教育与学校教育，而基本都是学徒与职业教育。

这是她们由经济状况带来的社会阶级地位所决定的，因为贫穷，这些底层阶级的妇女们不得不为了生计而四处奔波，这使得本应有机会去接受教育的她们不仅拿不出学费，更没有充足的时间。她们所能接受的教育，大多是从自己母亲那里学来的“相夫教子”的教育或是谋生时受到的有专业性的教育。

但毕竟社会相较于中世纪的黑暗有所进步，越来越多的社会底层女性开始进入慈善学校，虽然学习到的知识不多，却也能让她们拥有了基础的读写能力以及一些谋生的专业技能。

为了谋生，社会底层的女性在很小的时候就需要走出家门，去四处寻找工作以获取微薄的报酬补贴家用。在这些工作的过程中，因为生产的需要，那些小女孩得以学会各种生产与生活技能。甚至在这一时期的英国，政府还颁布了相关法令规定了女学徒必须的工作技能教育。为了解决贫困问题，都铎王朝在公元1562年用劳动法统一了全国的学徒制度，用法律强制规定了7年的学徒教育。在1601年更是以济贫法的形式，强制社会底层的贫困子弟接受学徒教育。

随着商品经济与大工厂的出现与发展，职业教育开始兴起。在这些男女兼收的初级职业学校里，社会底层的女性开始学习书写、简单的算术、针织、纺纱等谋生技能。在这些初级职业学校里，阅读与背诵基督教教义也是除了职业教育外的重要教育内容，而这些内容极大的锻炼了社会底层女性的读写能力。而读写能力的提升，也为社会底层女性顺利阅读、学习工作相关的专业指南书籍奠定了坚实的基础。

虽然社会底层女性的命运依旧悲惨，她们没能摆脱被人压迫的命运，她们所接受的教育也基本是中上层女性所看不起的职业教育，但是这是一个良好的开端，这些改变为西欧拉开了“身份平等化”的序幕。二、新兴阶级：中产阶级女性的学校文化教育

中产阶级女性的接受教育是最能体现14-17世纪西欧社会变迁的社会历史状况的。在中世纪与近代的交替时期，西欧发生的重大变化之一便是城市力量不断发展壮大，商业资本主义茁壮成长，以及在这样的背景下兴起中产阶级物质力量不断增强、政治地位不断提升。中产阶级女性接受教育则是最能体现出这一变迁的现象。

在这样的历史大背景下，女子学校教育不断发展，成为了这一时期西欧女性教育进步的缩影。在14-17世纪西欧各国的档案文献中，可以大量找到创办女子学校与女教师从事教育的内容。曾经基本被男子所垄断的学校教育开始逐渐向女子开放。在是14世纪初，德意志的布拉邦特公爵所统辖的城市中有近一半的小学开始招收女性，而这些接受学校教育的女性大多以中产阶级家庭背景为主。

中产阶级女性不像接受学徒教育的社会底层女性需要为家庭生计四处奔波，她们接受教育的目的知识为了将来成年后更好地履行家庭职责与..义务。中产阶级的女性通过教育，获得基本的读与写的知识，成为虔诚的..信徒，为将来履行好一个母亲角色做铺垫。故她们所接受的教育除了学校文化教育之外，很大一部分便是家庭技能的教育。

这里的家庭教育内容并不仅是一个家庭主妇要掌握的基础持家技能，还要学习与家庭职业相关的技能，在西欧那个经济利益至上的时代，人们对于可以转化为财富的技能的重视远超过阅读等能力。比如商人的女儿该学会家务，为商人持家；工匠的女儿也要学习缝纫、纺织之类的工作。

除了技能..，中产阶级的女性们还要接受家庭产业管理的教育。在工商家庭为主要组成部分的中产阶级中，妇女们必须掌握在丈夫无法料理经营时承担起经营责任的能力。教育的内容是以教育的需求所决定的，正是中产阶级在商品经济不断发展的大背景下所追求的经济效益决定了中产阶级的女性在这个社会转型期所接受的教育内容与方式。

三、由来已久：贵族女性的修女院教育

与底层阶级女性和中产阶级女性不同，贵族阶级女性早在文艺复兴时期就能接受十分良好的教育。她们接受教育的场所并不是学校，而是教会学校、宫廷和城堡里的贵妇人，而所接受教育的内容也并不是谋生手段、家庭生活技能。这些处于上层社会养尊处优的大小姐们多接受伦理道德、生活知识、宫廷礼仪、人际交往、音乐舞蹈等方面的教育，她们接受教育的目的并不是为了谋生挣钱，而是为了将自己培养成举止得体、风度优雅的上层社会女性。

所谓的修道院教育有着较长的历史，其源自中世纪，一直贯穿整个近代早期。在当时那个年代，修女院是许多女性渴望的地方，但是进入修女院却并不是一件容易的事。将女儿送到修女院所需要花费的财物让许多家庭望而兴叹，能在嘈杂的社会里获得修女院的地位与安宁的几乎都是显贵阶层家的女儿。

虽然进入修女院是一件十分奢侈的事情，但是这些成为修女的女性大多是家庭的继承权问题上的牺牲品。许多贵族家庭为了避免太多的嫁妆造成家庭负担，以及为了确保财产能保留在男性继承人的手中，将女儿送入修道院便是一个看起来两全其美的解决方案。在当时受过教育的全部女性中，修女占到了极大的比重。

十七世纪威尼斯 的一名修女塔拉博迪在著作《被出卖的纯真》中写道：“不要教年轻女孩读书或者写字，除非她们注定要做修女。”

这不仅写出了当时修女受教育程度之高，也暗含了那些贵族女性对于自己一生的反思。

在受教育的过程中，除了上文提到的那些礼仪，拉丁文、古典时期希腊与罗马的历史、文学、哲学也会有所涉猎。

除了面向那些准备献身..的贵族女性提供教育，修道院还会创办寄宿学校，这些学校也同样需要支付高昂的费用。这些学校虽然也会教授其他的内容，但是主要目的依旧是..。伴随着经济社会在转型期的剧烈变迁，修女院教育也逐渐衰落，但是其仍然在近代早期的女性教育中起到了十分重要的作用。

贵族阶级女性所接受的这些教育是中产阶级与底层阶级女性所没有机会接受的。身份的隔阂导致教育的差异，而教育的差异更一步加深了身份的隔阂，这仿佛是三个独立的循环，而贵族阶级女性所能接受到的教育使得她们能在一次又一次循环中，始终可以轻而易举获得留在上层阶级当贵族的资格。结语

14-17世纪，西欧女性受教育的变化是随着西欧社会的变迁产生的。在中世纪晚期，西欧社会各个阶层逐渐确立了各自的知识价值观，其中的新兴社会阶层感知到了知识对于财富以及社会地位的重要，于是开始了追求知识的浪潮。转型时期西欧社会的家庭结构也发生了变化，宗族的影响削弱、夫妻关系逐渐加强，从而带来了女性家庭地位的提升，这也为女性受教育的进步埋下伏笔。

尽管这个时期的女性教育还有着诸如学校教育不够普及、阶层之间存在等级差异等种种局限，但是我们也必须认清彼时的女性受教育的阶层在不断扩大，几乎涵盖了从贵族到底层阶级的所有等级；女性接受教育的方式也越来越多，不再仅仅局限于修女院，女子学校、职业学校的出现更是将女子教育向前推动了一大步。随着受教育程度的提升，女性的文化素养普遍提高，为女性参与到近代社会的政治经济社会生活的方方面面打下了基础，有反作用于社会，进一步与推动与深化了西欧的社会转变。

参考文献：

《文艺复兴时期的女性》

《西方女性史》

《外国女子教育史》